viernes, 14 de noviembre de 2008
sábado, 8 de noviembre de 2008
Portafolio Enseñanza Media
Portafolio Enseñanza Media.
El portafolio es un sistema de evaluación docente que se realiza en diferentes áreas como: en los subsectores de aprendizaje Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Biología, Física, Química, Educación Física, Filosofía y Psicología, Inglés, Educación Tecnológica, Artes Visuales, Artes Musicales, Religión Católica y Religión Evangélica.
Estructuras Generales Del Portafolio.
La información del portafolio del producto y subproducto esta representada en dos módulos:
1- Unidad Pedagógica: Corresponde a presentar una unidad de 8 hrs. En el subsector que finalmente seremos evaluados (Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Biología, Física, Química, Educación Física, Filosofía y Psicología, Inglés, Educación Tecnológica, Artes Visuales, Artes Musicales, Religión Católica o Religión Evangélica). Además, se espera que usted presente información relativa a una evaluación de término de la unidad. Finalmente, se le pide reflexionar sobre su que hacer docente.
2- Clase Filmada: Se presenta una clase filmada de un ciclo y subsector, no necesario a la unidad que se pasa en el momento, y debe ser filmada por un camarógrafo especializado y acredita por el director del establecimiento en cuanto a la fecha.
Y se entrega una ficha de los aprendizajes utilizados en esto.
Instrucciones Generales.
El portafolio requiere de mucho tiempo, trabajo, planificación y tomar una evaluación a escoger por lo que pone en reflexión continua al individuo por eso conviene después de leer el manual crear el portafolio de manera inmediata.
La clase puede realizarse antes de los módulos, con el objetivo de ahorra tiempo.
Recomendación para crear el portafolio.
Para poder crearlo hay que tomar en cuenta el marco de la buena enseñanza todos los productos y subproductos que exige el portafolio se encuentran en este marco, y el criterio a evaluar.
Y ahí que leer atentamente el manual de instrucciones antes de comenzar a crearlo, permite tener un glosario con el significado de las palabras entre otras cosas.
Requisitos Para la elaboración del portafolio.
- Debe entregarse todos los productos y sub. Productos.
- Elaborar los productos y subproductos en relación al establecimiento educacional.
- Si enseña más de un sub. Sector debo completar todos los ámbitos.
- La implementación de una unidad pedagógica debe darse de manera personal y debe realizarse según las experiencias que se creo.
Requisitos formales de la presentación del Portafolio.
Para una buena corrección de los productos y subproductos deben tener y cumplir los requisitos formales, según el formato y el requerimiento establecido.
- Elabore los productos y sub. Productos en una hoja de respuesta o que sean publicados por la Web.
- Debe entregarse la hoja de respuesta imprimida para ser corregida.
- se utiliza interlineados sencillos en la hoja de respuesta.
- para llenar las Hojas de Respuesta, ocupe hojas tamaño carta y letra tipo Times New Roman, tamaño 12.
- Respete los márgenes de las Hojas de Respuesta y no borre nada de lo que viene escrito en ellas, de lo contrario su evaluación podría verse perjudicada.
- Escribir el Rut y subsector en el margen de toda la hoja y se manda.
- Verificar las hojas enviadas.
Hoja de respuesta del portafolio.
Revisar la hoja de respuesta la cual estará con su tabla y dichas preguntas solo habrá que responderlas.
Podemos acceder ala hoja de respuesta de dos formas:
1- En disquete: Viene un disquete con la hoja de respuesta esta solo se responde y se entrega impresa.
2- Web: También puede ser descargada de la Web, donde se puede imprimir ser llenada y finalmente entregada.
Requisito para la entrega de información.
- Envié solo el material exigido, sin lo real por que no se le es devolvió.
- Hay que entregar bien la información los módulos sobre los productos que corresponden.
- Antes de entregar la información verifíquelas y compruebe que entrego cada producto y subproducto.
- Entregue personalmente los sobres de Módulo 1 y Módulo 2 en el Departamento de educación Municipal de su comuna, dirigidos a su Coordinador Comunal de Evaluación.
- Si tiene dudas acerca del proceso de evaluación o de la elaboración del Portafolio:
Visite la página Web www.docentemas.cl. En ella usted encontrará una sección
de “Preguntas frecuentes”.
- Consulte al Centro de Llamados del Sistema de Evaluación del Desempeño profesional Docente, al teléfono 600 222 00 11 (lunes a viernes).
- Comuníquese con su Coordinador Comunal de Evaluación o director de corporación según corresponda.
Condiciones de veracidad de la información.
El portafolio es de manera individual por lo que se considera que la evaluación del producto y subproducto fue elaborada de acuerdo a sus propias capacidades según sus experiencias y saberes.
Es responsabilidad de cada uno que la información que entrego fue realizada por el mismo.
- Un grado significativo de semejanza entre dos o más portafolios y/o denuncias relativas l encargo de la elaboración de la información a un tercero, serán motivo para una nueva revisión.
- En estos casos los portafolios involucrados serán sometidos a una auditoria y tendrán como resultado final una evaluación “objetada”, debiendo el docente repetir su evaluación al año siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que establece el artículo 72 letra b) del DFL Nº 1, de 1996, de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación y de las leyes que lo complementan y modifican.
El portafolio es un sistema de evaluación docente que se realiza en diferentes áreas como: en los subsectores de aprendizaje Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Biología, Física, Química, Educación Física, Filosofía y Psicología, Inglés, Educación Tecnológica, Artes Visuales, Artes Musicales, Religión Católica y Religión Evangélica.
Estructuras Generales Del Portafolio.
La información del portafolio del producto y subproducto esta representada en dos módulos:
1- Unidad Pedagógica: Corresponde a presentar una unidad de 8 hrs. En el subsector que finalmente seremos evaluados (Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Biología, Física, Química, Educación Física, Filosofía y Psicología, Inglés, Educación Tecnológica, Artes Visuales, Artes Musicales, Religión Católica o Religión Evangélica). Además, se espera que usted presente información relativa a una evaluación de término de la unidad. Finalmente, se le pide reflexionar sobre su que hacer docente.
2- Clase Filmada: Se presenta una clase filmada de un ciclo y subsector, no necesario a la unidad que se pasa en el momento, y debe ser filmada por un camarógrafo especializado y acredita por el director del establecimiento en cuanto a la fecha.
Y se entrega una ficha de los aprendizajes utilizados en esto.
Instrucciones Generales.
El portafolio requiere de mucho tiempo, trabajo, planificación y tomar una evaluación a escoger por lo que pone en reflexión continua al individuo por eso conviene después de leer el manual crear el portafolio de manera inmediata.
La clase puede realizarse antes de los módulos, con el objetivo de ahorra tiempo.
Recomendación para crear el portafolio.
Para poder crearlo hay que tomar en cuenta el marco de la buena enseñanza todos los productos y subproductos que exige el portafolio se encuentran en este marco, y el criterio a evaluar.
Y ahí que leer atentamente el manual de instrucciones antes de comenzar a crearlo, permite tener un glosario con el significado de las palabras entre otras cosas.
Requisitos Para la elaboración del portafolio.
- Debe entregarse todos los productos y sub. Productos.
- Elaborar los productos y subproductos en relación al establecimiento educacional.
- Si enseña más de un sub. Sector debo completar todos los ámbitos.
- La implementación de una unidad pedagógica debe darse de manera personal y debe realizarse según las experiencias que se creo.
Requisitos formales de la presentación del Portafolio.
Para una buena corrección de los productos y subproductos deben tener y cumplir los requisitos formales, según el formato y el requerimiento establecido.
- Elabore los productos y sub. Productos en una hoja de respuesta o que sean publicados por la Web.
- Debe entregarse la hoja de respuesta imprimida para ser corregida.
- se utiliza interlineados sencillos en la hoja de respuesta.
- para llenar las Hojas de Respuesta, ocupe hojas tamaño carta y letra tipo Times New Roman, tamaño 12.
- Respete los márgenes de las Hojas de Respuesta y no borre nada de lo que viene escrito en ellas, de lo contrario su evaluación podría verse perjudicada.
- Escribir el Rut y subsector en el margen de toda la hoja y se manda.
- Verificar las hojas enviadas.
Hoja de respuesta del portafolio.
Revisar la hoja de respuesta la cual estará con su tabla y dichas preguntas solo habrá que responderlas.
Podemos acceder ala hoja de respuesta de dos formas:
1- En disquete: Viene un disquete con la hoja de respuesta esta solo se responde y se entrega impresa.
2- Web: También puede ser descargada de la Web, donde se puede imprimir ser llenada y finalmente entregada.
Requisito para la entrega de información.
- Envié solo el material exigido, sin lo real por que no se le es devolvió.
- Hay que entregar bien la información los módulos sobre los productos que corresponden.
- Antes de entregar la información verifíquelas y compruebe que entrego cada producto y subproducto.
- Entregue personalmente los sobres de Módulo 1 y Módulo 2 en el Departamento de educación Municipal de su comuna, dirigidos a su Coordinador Comunal de Evaluación.
- Si tiene dudas acerca del proceso de evaluación o de la elaboración del Portafolio:
Visite la página Web www.docentemas.cl. En ella usted encontrará una sección
de “Preguntas frecuentes”.
- Consulte al Centro de Llamados del Sistema de Evaluación del Desempeño profesional Docente, al teléfono 600 222 00 11 (lunes a viernes).
- Comuníquese con su Coordinador Comunal de Evaluación o director de corporación según corresponda.
Condiciones de veracidad de la información.
El portafolio es de manera individual por lo que se considera que la evaluación del producto y subproducto fue elaborada de acuerdo a sus propias capacidades según sus experiencias y saberes.
Es responsabilidad de cada uno que la información que entrego fue realizada por el mismo.
- Un grado significativo de semejanza entre dos o más portafolios y/o denuncias relativas l encargo de la elaboración de la información a un tercero, serán motivo para una nueva revisión.
- En estos casos los portafolios involucrados serán sometidos a una auditoria y tendrán como resultado final una evaluación “objetada”, debiendo el docente repetir su evaluación al año siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que establece el artículo 72 letra b) del DFL Nº 1, de 1996, de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación y de las leyes que lo complementan y modifican.
Proyecto de Educacion 2020
Proyecto de Educación.
Proyecto de acuerdo por lo que solicita el estudio e incorpora las medidas propuestas por el grupo “Educación 2020” en los proyectos de lees que conforman la reforma educacional.
Antecedentes:
Los estudios son no de los objetivos mas significativos ya sea para lo que el gobierno y políticos por el hecho de que desean construir una sociedad justo, inclusiva y democrática a través de los estudios pretenden incorporar estos aspectos.
A través de las ciencias sociales y políticas se ha sabido que la educación es una herramienta de producir cambios sociales.
Sobre todo en una sociedad como la nuestra donde existen status sociales diferentes y esto hace que las personas mas pobres se encuentres desconforme por el salario que reciben.
Chile en el siglo XX se ha dado cuenta en conocer tanto culturalmente y constitucionalmente que la educación se encuentra bajo 3 ámbitos:
- Económico
- Social
- Cultural.
Y debido a que se intenta trabajar en una igualdad de educación, donde todos tengan derecho y oportunidades de estudiar.
La educación señala que intenta regirse bajo la ideología del método de enseñanza y aprendizaje hacia la persona, y esto precisamente lo que no se ha dado; Para esto es necesario una mayor infraestructura, una inversión económica y que el alumno se encuentre comprometido dentro del aula de clases, de esta forma seria un cambio en nuestra educación.
La educación como calidad de vida depende del ciudadano y la sociedad civil, para esto es necesario que partan relacionándose de mejor manera y es el estado quien debe comprometerse a nivel social ya sea con padres, apoderados, alumnos y profesores.
La cámara de diputados recibió al grupo de “educación 2020”, quienes en el fondo tienen como objetivo mejorar la educación chilena, para esto si se requiere una educación participativa de justa y buena calidad y con ejecutantes especializados para llevar a cabo la educación de esta forma se mejorara el formar un mejor ciudadano.
Dentro de la sociedad siempre existirán diferencias y es por esto que la “Educación 2020”, tiene una importancia real y que en el fondo nos intenta orientar para llegar a tener una mejor educación.
El poder ejecutivo es quien debe incorporar todos los aspectos propuesto por la educación 2020 en nuestra sociedad.
Para esto debería motivar a los profesores de buena calidad premiando a los docentes de buena calidad, certificando a los profesores con potencialidades, y cerrando aquellos colegios que tiene directores con falta de conocimientos no dejando que impartan clases aquellos profesores de mala calidad, y esto debe correr por parte de proceso legislativo.
Una comunidad con buena educación, logra que las personas sean mucho mas solidarias y organizadas y permite fortalecer tanto la democracia como el bienestar común.
La educación 2020 señala que esto corresponde al gobierno, parlamento y políticos y al colegio de profesores para así lograr un mejor país.
Proyecto de acuerdo.
Ofíciese a la presidenta de la republica y a la ministra de educación en atención ala facultades legales y reglamentarias, con el fin de que estudien y que ayuden a crear una buena reforma educacional, requerida por el país incluyendo las propuestas del grupo”Educacion2020”.
Proyecto de acuerdo por lo que solicita el estudio e incorpora las medidas propuestas por el grupo “Educación 2020” en los proyectos de lees que conforman la reforma educacional.
Antecedentes:
Los estudios son no de los objetivos mas significativos ya sea para lo que el gobierno y políticos por el hecho de que desean construir una sociedad justo, inclusiva y democrática a través de los estudios pretenden incorporar estos aspectos.
A través de las ciencias sociales y políticas se ha sabido que la educación es una herramienta de producir cambios sociales.
Sobre todo en una sociedad como la nuestra donde existen status sociales diferentes y esto hace que las personas mas pobres se encuentres desconforme por el salario que reciben.
Chile en el siglo XX se ha dado cuenta en conocer tanto culturalmente y constitucionalmente que la educación se encuentra bajo 3 ámbitos:
- Económico
- Social
- Cultural.
Y debido a que se intenta trabajar en una igualdad de educación, donde todos tengan derecho y oportunidades de estudiar.
La educación señala que intenta regirse bajo la ideología del método de enseñanza y aprendizaje hacia la persona, y esto precisamente lo que no se ha dado; Para esto es necesario una mayor infraestructura, una inversión económica y que el alumno se encuentre comprometido dentro del aula de clases, de esta forma seria un cambio en nuestra educación.
La educación como calidad de vida depende del ciudadano y la sociedad civil, para esto es necesario que partan relacionándose de mejor manera y es el estado quien debe comprometerse a nivel social ya sea con padres, apoderados, alumnos y profesores.
La cámara de diputados recibió al grupo de “educación 2020”, quienes en el fondo tienen como objetivo mejorar la educación chilena, para esto si se requiere una educación participativa de justa y buena calidad y con ejecutantes especializados para llevar a cabo la educación de esta forma se mejorara el formar un mejor ciudadano.
Dentro de la sociedad siempre existirán diferencias y es por esto que la “Educación 2020”, tiene una importancia real y que en el fondo nos intenta orientar para llegar a tener una mejor educación.
El poder ejecutivo es quien debe incorporar todos los aspectos propuesto por la educación 2020 en nuestra sociedad.
Para esto debería motivar a los profesores de buena calidad premiando a los docentes de buena calidad, certificando a los profesores con potencialidades, y cerrando aquellos colegios que tiene directores con falta de conocimientos no dejando que impartan clases aquellos profesores de mala calidad, y esto debe correr por parte de proceso legislativo.
Una comunidad con buena educación, logra que las personas sean mucho mas solidarias y organizadas y permite fortalecer tanto la democracia como el bienestar común.
La educación 2020 señala que esto corresponde al gobierno, parlamento y políticos y al colegio de profesores para así lograr un mejor país.
Proyecto de acuerdo.
Ofíciese a la presidenta de la republica y a la ministra de educación en atención ala facultades legales y reglamentarias, con el fin de que estudien y que ayuden a crear una buena reforma educacional, requerida por el país incluyendo las propuestas del grupo”Educacion2020”.
viernes, 7 de noviembre de 2008
Experiencias De La Practica.
Experiencia Nº1.
Bueno describiendo mis momentos en la primera practica educacional que tuve con cursos pequeños, en el caso de Pre básica (pre kinder), y la básica un tercero básico, fue relativamente fácil, debido a que había tenido experiencias anteriormente con niños, en un momento se complicaba el trabajo con ellos debido a que tienden a tener mayor energía en trabajos físicos, muchas veces el control de personas así puede dificultarse un poco a la hora de dar una explicación de un juego o trabajo a realizar, pero ya una vez que acatan las reglas y la información si cumplen con el trabajo que uno les pide a realizar y ya mas que todo solo queda motivarlos a seguir realizándolos.
El ambiente que se vive con niños casos por el mismo hecho de que trabajan en clases, son mucho más participativos vuelven un entorno agradable dentro de lo que se enseña, así que encuentro que fue una linda experiencia lo pase bien disfrute, son muy cariñosos y entregan harta alegría y amor, fueron lindos momentos.
Experiencia Nº2.
Esta segunda practica ya con jóvenes de 8 Básico y II Medios, ah sido más dificultosa que la primera por la edad creo yo de las personas. Hoy en día la juventud esta mucho más despierta en relación a tiempo atrás, se preocupan de pololear andar detrás de las mujeres por parte de los hombres y viceversa por lo cual lo hace menos participativo en diferentes áreas no tan solo en educación física referente a lo físico, sino que también en su sentido de vivir la vida, pese a que igual participan en las clases tienden a desmotivarse fácilmente de un momento a otro sufren cambios muy drásticos de personalidad, por el hecho si de ser una persona joven he tenido la oportunidad de llevarlo por el lado mas empatito y relacionarme de mejor forma con ellos, y a través de sistemas lúdicos y competencias un poco me permite hacerlos trabajar de mejor forma, pero encuentro si como finalidad que el trabajo con personas mayores o jóvenes es mas dificultoso por el momento o etapa que pasan en la vida del amor y ser mas libre en relación a compromisos de trabajo.
Bueno describiendo mis momentos en la primera practica educacional que tuve con cursos pequeños, en el caso de Pre básica (pre kinder), y la básica un tercero básico, fue relativamente fácil, debido a que había tenido experiencias anteriormente con niños, en un momento se complicaba el trabajo con ellos debido a que tienden a tener mayor energía en trabajos físicos, muchas veces el control de personas así puede dificultarse un poco a la hora de dar una explicación de un juego o trabajo a realizar, pero ya una vez que acatan las reglas y la información si cumplen con el trabajo que uno les pide a realizar y ya mas que todo solo queda motivarlos a seguir realizándolos.
El ambiente que se vive con niños casos por el mismo hecho de que trabajan en clases, son mucho más participativos vuelven un entorno agradable dentro de lo que se enseña, así que encuentro que fue una linda experiencia lo pase bien disfrute, son muy cariñosos y entregan harta alegría y amor, fueron lindos momentos.
Experiencia Nº2.
Esta segunda practica ya con jóvenes de 8 Básico y II Medios, ah sido más dificultosa que la primera por la edad creo yo de las personas. Hoy en día la juventud esta mucho más despierta en relación a tiempo atrás, se preocupan de pololear andar detrás de las mujeres por parte de los hombres y viceversa por lo cual lo hace menos participativo en diferentes áreas no tan solo en educación física referente a lo físico, sino que también en su sentido de vivir la vida, pese a que igual participan en las clases tienden a desmotivarse fácilmente de un momento a otro sufren cambios muy drásticos de personalidad, por el hecho si de ser una persona joven he tenido la oportunidad de llevarlo por el lado mas empatito y relacionarme de mejor forma con ellos, y a través de sistemas lúdicos y competencias un poco me permite hacerlos trabajar de mejor forma, pero encuentro si como finalidad que el trabajo con personas mayores o jóvenes es mas dificultoso por el momento o etapa que pasan en la vida del amor y ser mas libre en relación a compromisos de trabajo.
Evaluacion Diagnostico
Lista de Cotejo
Diagnostico de Presentación Folklórica (Baile)”.
Indicadores
Si
No
La coordinación grupal
Movimientos bien ejecutados
Si ocuparon de buena forma el tiempo y espacio.
Lateralidad del esquema bien ejecutada.
Vestimenta
Conocimiento de los pasos ejecutados.
Participación en clases
Diagnostico de Presentación Folklórica (Baile)”.
Indicadores
Si
No
La coordinación grupal
Movimientos bien ejecutados
Si ocuparon de buena forma el tiempo y espacio.
Lateralidad del esquema bien ejecutada.
Vestimenta
Conocimiento de los pasos ejecutados.
Participación en clases
jueves, 6 de noviembre de 2008
Resumen de Enseñanza Media
Resumen 1 MEDIO
El presente Programa de Estudios ha sido organizado en tres unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Juegos deportivos y deportes
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras fundamentales ya adquiridas durante el segundo ciclo de la Educación Básica, ampliar el entendimiento acerca de la importancia del cuidado del propio cuerpo, y acrecentar el arraigo de hábitos de vida activa y saludable a través de actividad física. Pone énfasis en la actividad motriz en contextos reales de juego o práctica deportiva y su desempeño crecientemente rico en términos técnicos y de demanda física; el conocimiento y comprensión del sentido de las diferentes actividades para el bienestar corporal y psíquico; y las capacidades de observar y evaluar el propio desempeño.
Resumen 2 MEDIO
El presente programa de estudios ha sido organizado en tres unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Deportes de colaboración y oposición
· Deportes y actividades individuales de autosuperación y expresión rítmica
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras y los conocimientos relativos al cuidado del propio cuerpo, adquiridos en los niveles anteriores, a través de actividades que combinan prácticas recreativas, competitivas, cooperativas y de expresión motriz, con la adquisición de diversas habilidades específicas en deportes y juegos deportivos de equipo, deportes individuales o de autosuperación, y deportes o actividades motrices que demandan fundamentalmente cooperación.
Resumen 3 MEDIO
Este programa diferenciado está estructurado en cuatro unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Deportes de colaboración y oposición
· Deportes y actividades individuales de autosuperación y de expresión motriz
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa continúa trabajando los tres ámbitos que orientan los programas de la formación general, es decir, aptitud física y motriz asociada a salud y calidad de vida; juegos deportivos, deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura. El programa busca ampliar las habilidades motoras de los estudiantes, el entendimiento sobre el cuidado del propio cuerpo y los hábitos de vida activa y saludable.
Resumen 4 MEDIO
Este Programa está estructurado en tres unidades:
· Entrenamiento de la aptitud física
· Deportes y actividades de expresión motriz
· Proyecto de campamento y actividades recreativas al aire libre
El objetivo central de este programa es aprovechar la experiencia, los conocimientos y habilidades adquiridas previamente por los y las estudiantes, para el desarrollo de sus propias unidades de trabajo. De este modo, ofrece oportunidades para que los alumnos y alumnas tomen decisiones sobre qué hacer y cómo, permitiéndoles planificar, dirigir y evaluar el impacto de sus propias propuestas.
El presente Programa de Estudios ha sido organizado en tres unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Juegos deportivos y deportes
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras fundamentales ya adquiridas durante el segundo ciclo de la Educación Básica, ampliar el entendimiento acerca de la importancia del cuidado del propio cuerpo, y acrecentar el arraigo de hábitos de vida activa y saludable a través de actividad física. Pone énfasis en la actividad motriz en contextos reales de juego o práctica deportiva y su desempeño crecientemente rico en términos técnicos y de demanda física; el conocimiento y comprensión del sentido de las diferentes actividades para el bienestar corporal y psíquico; y las capacidades de observar y evaluar el propio desempeño.
Resumen 2 MEDIO
El presente programa de estudios ha sido organizado en tres unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Deportes de colaboración y oposición
· Deportes y actividades individuales de autosuperación y expresión rítmica
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras y los conocimientos relativos al cuidado del propio cuerpo, adquiridos en los niveles anteriores, a través de actividades que combinan prácticas recreativas, competitivas, cooperativas y de expresión motriz, con la adquisición de diversas habilidades específicas en deportes y juegos deportivos de equipo, deportes individuales o de autosuperación, y deportes o actividades motrices que demandan fundamentalmente cooperación.
Resumen 3 MEDIO
Este programa diferenciado está estructurado en cuatro unidades:
· Ejercicio físico y salud
· Deportes de colaboración y oposición
· Deportes y actividades individuales de autosuperación y de expresión motriz
· Actividad física y motora al aire libre
Este programa continúa trabajando los tres ámbitos que orientan los programas de la formación general, es decir, aptitud física y motriz asociada a salud y calidad de vida; juegos deportivos, deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura. El programa busca ampliar las habilidades motoras de los estudiantes, el entendimiento sobre el cuidado del propio cuerpo y los hábitos de vida activa y saludable.
Resumen 4 MEDIO
Este Programa está estructurado en tres unidades:
· Entrenamiento de la aptitud física
· Deportes y actividades de expresión motriz
· Proyecto de campamento y actividades recreativas al aire libre
El objetivo central de este programa es aprovechar la experiencia, los conocimientos y habilidades adquiridas previamente por los y las estudiantes, para el desarrollo de sus propias unidades de trabajo. De este modo, ofrece oportunidades para que los alumnos y alumnas tomen decisiones sobre qué hacer y cómo, permitiéndoles planificar, dirigir y evaluar el impacto de sus propias propuestas.
20-11-2008
Planificación II Medio.
Objetivos: Lograr que los alumnos (a) fundamentos de pases y dominio de balón, para la competencia a nivel escolar.
Unidad: Fútbol
Contenido: Pases- Dominio control del balón.
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Correr en suicidio entre cono y cono (parto del primero al
2 me devuelvo al 1 y parto al 3 y así sucesivamente).
- Realizar ski ping de un lugar a otro.
- Realizar trotes laterales con extensión y flexión de codo.
- Elevo de pierna cada tres tiempos de forma alternada.
- Elongación y movilidad articular a nivel general del
cuerpo.
Desarrollo
- Cada alumno de manera individual deberá trotar de un extremo a otro conduciendo el balón con ambos pies.
- El alumno(a) por si solo, deberá lanzar el balón hacia arriba con ambas manos, a una altura cercana al piso, y deberá decepcionar el balón con el pie.
Luego esta actividad se variara en la manera de recepcionar el balón, posteriormente siendo con el muslo, pecho, etc.
- El alumno(a) individualmente saldrá conduciendo un balón hasta un punto determinado y luego rematara al arco con potencia y fuerza.
- Forman dos hileras de trabajo y realizan pasea alternado, con el objetivo de que el pase sea adelante siempre y con trayectoria al compañero.
- En parejas frente a frente realizan pases con borde externo y interno.
Fase Final
Se realizara un partido de baby football, donde se harán dos equipos de hombres para confrontarse y dos equipos de mujeres para enfrentarse.
Evaluación: Se realizara una Observación directa corrigiendo los errores cometidos en la práctica, y seleccionando al equipo de baby football que representara al colegio ya sea de hombres y mujeres.
Planificación II Medio.
Objetivos: Lograr que los alumnos (a) fundamentos de pases y dominio de balón, para la competencia a nivel escolar.
Unidad: Fútbol
Contenido: Pases- Dominio control del balón.
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Correr en suicidio entre cono y cono (parto del primero al
2 me devuelvo al 1 y parto al 3 y así sucesivamente).
- Realizar ski ping de un lugar a otro.
- Realizar trotes laterales con extensión y flexión de codo.
- Elevo de pierna cada tres tiempos de forma alternada.
- Elongación y movilidad articular a nivel general del
cuerpo.
Desarrollo
- Cada alumno de manera individual deberá trotar de un extremo a otro conduciendo el balón con ambos pies.
- El alumno(a) por si solo, deberá lanzar el balón hacia arriba con ambas manos, a una altura cercana al piso, y deberá decepcionar el balón con el pie.
Luego esta actividad se variara en la manera de recepcionar el balón, posteriormente siendo con el muslo, pecho, etc.
- El alumno(a) individualmente saldrá conduciendo un balón hasta un punto determinado y luego rematara al arco con potencia y fuerza.
- Forman dos hileras de trabajo y realizan pasea alternado, con el objetivo de que el pase sea adelante siempre y con trayectoria al compañero.
- En parejas frente a frente realizan pases con borde externo y interno.
Fase Final
Se realizara un partido de baby football, donde se harán dos equipos de hombres para confrontarse y dos equipos de mujeres para enfrentarse.
Evaluación: Se realizara una Observación directa corrigiendo los errores cometidos en la práctica, y seleccionando al equipo de baby football que representara al colegio ya sea de hombres y mujeres.
13-11-2008
Planificación II medio.
Objetivos: Lograr preparar físicamente a los alumnos(a) para una competencia de 50 mts planos.
Unidad: Atletismo
Contenido: Carreras Planas, Cualidades físicas (velocidad Acelerativa).
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Realizar Ski ping Continuos Hasta un limite.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar Carrera plantar.
- Luego Cada 3 Tiempos realizar dos ski ping de manera alternada, Luego realizarlo con talón al glúteo.
- Realizar Elevo de pierna con brazos extendidos
- Elongación general del cuerpo.
Desarrollo
- Practicar la salida de tacos vista en clases anteriores según sus señales verbales, competidores “competidores en sus marcas” y ellos sepan que deben ubicar su cuerpo de tal manera que las manos van apoyadas detrás de la línea, Al nombrar” listos”, ellos deben inclinarse hacia delante tanto con hombros y tronco y levantar las caderas manteniendo las posiciones anteriores y al “ya” corren en velocidad.
- Realizar ascensiones en trayectos cortos.
- Formar 6 filas y las primeras filas al escuchar un estimulo indicado por el profesor, deberán salir en velocidad hasta un punto indicado.
- Realizar la secuencia completa, con salida de tacos al sonido del silbato los alumnos saldrán corriendo en velocidad acelerativa, en una distancia de 50 mts, este ejercicio se realizara en hileras y salen de dos personas simultáneamente.
Fase Final
Se realizara una vuelta a la calma con una elongación de la musculatura trabajada en clase del tren inferior mayormente, y a la vez con una movilidad articular de todas las articulaciones del cuerpo.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa de manera individual a cada alumno anotando las mejores marcas para seleccionarlas para el campeonato.
Planificación II medio.
Objetivos: Lograr preparar físicamente a los alumnos(a) para una competencia de 50 mts planos.
Unidad: Atletismo
Contenido: Carreras Planas, Cualidades físicas (velocidad Acelerativa).
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Realizar Ski ping Continuos Hasta un limite.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar Carrera plantar.
- Luego Cada 3 Tiempos realizar dos ski ping de manera alternada, Luego realizarlo con talón al glúteo.
- Realizar Elevo de pierna con brazos extendidos
- Elongación general del cuerpo.
Desarrollo
- Practicar la salida de tacos vista en clases anteriores según sus señales verbales, competidores “competidores en sus marcas” y ellos sepan que deben ubicar su cuerpo de tal manera que las manos van apoyadas detrás de la línea, Al nombrar” listos”, ellos deben inclinarse hacia delante tanto con hombros y tronco y levantar las caderas manteniendo las posiciones anteriores y al “ya” corren en velocidad.
- Realizar ascensiones en trayectos cortos.
- Formar 6 filas y las primeras filas al escuchar un estimulo indicado por el profesor, deberán salir en velocidad hasta un punto indicado.
- Realizar la secuencia completa, con salida de tacos al sonido del silbato los alumnos saldrán corriendo en velocidad acelerativa, en una distancia de 50 mts, este ejercicio se realizara en hileras y salen de dos personas simultáneamente.
Fase Final
Se realizara una vuelta a la calma con una elongación de la musculatura trabajada en clase del tren inferior mayormente, y a la vez con una movilidad articular de todas las articulaciones del cuerpo.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa de manera individual a cada alumno anotando las mejores marcas para seleccionarlas para el campeonato.
6-11-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Lograr seleccionar jugadores para el campeonato de voleibol a nivel escolar.
Unidad: voleibol
Contenido: Golpe manos arriba, Golpe manos bajo y realidad de juego.
Fase Inicial
Calentamiento Previo: constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con extensiones y flexiones de brazo .
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar trote con elevo de brazos alternadamente arriba
y abajo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- Primero se practico el golpe de manos arriba (pulgas e índice forman un triangulo con ambas manos brazos en flexión a la altura de la frente) en posición estática, lanzando el balón arriba y golpeándolo continuamente en el aire, luego se vario de forma individualmente pero golpeando el balón contra la pared y realizando el golpe manos arriba.
- Luego con un compañero debían realizar el golpe de manos baja, un compañero le lanzaba el balón al compañero con golpe de manos arriba y el compañero lo respondía con el golpe de manos baja (golpear con palmas juntas, brazos extendidos y la parte anterior del antebrazo).
- luego en parejas practica ambos tipos de golpe, intentado que el balón no toque el suelo.
- Realizar grupos de 4 personas y jugar dos contra dos, poniendo en práctica ambos fundamentos técnicos.
- luego se juntan en cuartetos y forman parejas frente a frente, y comienzan a lanzar el balón a los compañeros del frente una vez que lo lanza corren a la hilera del frente ye esperan el balón ahí, hasta que le toque el turno nuevamente de golpear el balón.
Fase Final
Se realiza un partido de voleibol incluyendo la rotación y los puestos verdaderos en la realidad de juego, esto nos sirve para identificar a las personas más hábiles, para llevarlas a competir.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa a todos los alumnos, y se selecciona el grupo a participar en las competencias.
Planificación De II Medio.
Objetivos: Lograr seleccionar jugadores para el campeonato de voleibol a nivel escolar.
Unidad: voleibol
Contenido: Golpe manos arriba, Golpe manos bajo y realidad de juego.
Fase Inicial
Calentamiento Previo: constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con extensiones y flexiones de brazo .
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar trote con elevo de brazos alternadamente arriba
y abajo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- Primero se practico el golpe de manos arriba (pulgas e índice forman un triangulo con ambas manos brazos en flexión a la altura de la frente) en posición estática, lanzando el balón arriba y golpeándolo continuamente en el aire, luego se vario de forma individualmente pero golpeando el balón contra la pared y realizando el golpe manos arriba.
- Luego con un compañero debían realizar el golpe de manos baja, un compañero le lanzaba el balón al compañero con golpe de manos arriba y el compañero lo respondía con el golpe de manos baja (golpear con palmas juntas, brazos extendidos y la parte anterior del antebrazo).
- luego en parejas practica ambos tipos de golpe, intentado que el balón no toque el suelo.
- Realizar grupos de 4 personas y jugar dos contra dos, poniendo en práctica ambos fundamentos técnicos.
- luego se juntan en cuartetos y forman parejas frente a frente, y comienzan a lanzar el balón a los compañeros del frente una vez que lo lanza corren a la hilera del frente ye esperan el balón ahí, hasta que le toque el turno nuevamente de golpear el balón.
Fase Final
Se realiza un partido de voleibol incluyendo la rotación y los puestos verdaderos en la realidad de juego, esto nos sirve para identificar a las personas más hábiles, para llevarlas a competir.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa a todos los alumnos, y se selecciona el grupo a participar en las competencias.
30-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) El Lanzamiento En Bandeja o Doble Pasó.
Unidad: Basketball
Contenido: Bandeja o doble pasó.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar talón al glúteo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- forman parejas de trabajo, y deberán realizar lanzamientos del balón al aire y cada dos pasos subir a recibir el balón el alumno que logre alcanzar el esférico en mayor altura gana.
- Se forman 2 hileras y sin el primero de cada hilera saldrá trotando y al ritmo de dos pasos debe rechazar con un pie y el pie contrario al rechazo se eleva junto con el cuerpo.
- Luego se forman las mismas dos hileras una por el costado derecho del aro de basketball y otra por el costado izquierdo, y deberán driblear el balón con avance y a la secuencia de los dos pasos derecha- izquierda, eleva el cuerpo junto con la pierna contraria a la del rechazo y extiende sus brazos y con los dedos en dirección al aro y deja caer el balón lo mas cerca posible intentando embocar el balón, y si es por el otro costado la secuencia de paso es izquierda- derecha elevo cuerpo.
- Luego realizar el mismo ejercicio pero formando tríos de personas, y deberán ir formando una trenza de mitad de cancha en dirección al aro y el alumno que reciba el balón ya sea por el costado izquierdo o derecho realiza bandeja.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero poniendo a prueba los 3 tipos de pases visto en las clases anteriores y la bandeja.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) El Lanzamiento En Bandeja o Doble Pasó.
Unidad: Basketball
Contenido: Bandeja o doble pasó.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar talón al glúteo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- forman parejas de trabajo, y deberán realizar lanzamientos del balón al aire y cada dos pasos subir a recibir el balón el alumno que logre alcanzar el esférico en mayor altura gana.
- Se forman 2 hileras y sin el primero de cada hilera saldrá trotando y al ritmo de dos pasos debe rechazar con un pie y el pie contrario al rechazo se eleva junto con el cuerpo.
- Luego se forman las mismas dos hileras una por el costado derecho del aro de basketball y otra por el costado izquierdo, y deberán driblear el balón con avance y a la secuencia de los dos pasos derecha- izquierda, eleva el cuerpo junto con la pierna contraria a la del rechazo y extiende sus brazos y con los dedos en dirección al aro y deja caer el balón lo mas cerca posible intentando embocar el balón, y si es por el otro costado la secuencia de paso es izquierda- derecha elevo cuerpo.
- Luego realizar el mismo ejercicio pero formando tríos de personas, y deberán ir formando una trenza de mitad de cancha en dirección al aro y el alumno que reciba el balón ya sea por el costado izquierdo o derecho realiza bandeja.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero poniendo a prueba los 3 tipos de pases visto en las clases anteriores y la bandeja.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
23-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Lograr enseñar la posición correcta del tiro en basketball.
Unidad: basketball
Contenido: Pases de juego – Tiro al Cesto
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Realizar carreras con el balón boteando de un extremo a otro.
- Realizar un juego hombre v/s mujeres donde deberán darse 10 pases con un balón y posterior deberán lanzar al cesto.
- Elongación general.
- Flexibilidad de brazos, muñeca, manos, rodillas, pies.
Desarrollo
- Se realizaran dos hileras y se les hará lanzar de forma libre al aro, deberán ir pasando uno por uno y el equipo que logre encestar mayor veces posibles el balón en el cesto, ganara esta actividad se realizan con el fin de que internalizen el tiro, el mecanismo de lanzar el balón.
- Luego realizaran tiros separando sus pies al ancho de los hombros y que la punta de los dedos apunten en dirección al aro.
- posterior el profesor se ubicara a un costado de la cancha y el alumno deberá darle un pase al profesor, este devolver la pared y finalmente el alumno recibe el balón y deberá lanzar el tiro pero con las piernas flexionadas y la correcta posición de los pasos anteriores.
- Posterior de una posición estática los alumnos (a) deberán lanzar considerando los pasos anteriores e incluyendo que el movimiento del balón debe ser ascendente, ósea se toma el balón a la altura de la cadera y comienza a subir por el costado del cuerpo llegando a la altura de la sien, teniendo brazos flexionados y muñeca extendida y luego se realiza una flexión de muñeca y extensión de brazos y el balón se toma solo con los dedos.
- Luego explicarles que como ultima parte del movimiento es que en el momento del tiro el tronco va extendido e inclinado hacia delante para darle un mayor desplazamiento al balón.
- Finalmente realizar un juego poniendo en práctica los pases de juego, y el tiro.
Fase Final
Se realizara un mini campeonato de basketball, apuntando al entretenimiento y poniendo en práctica lo que ya saben sobre el deporte.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa a todos los alumnos.
Planificación De II Medio.
Objetivos: Lograr enseñar la posición correcta del tiro en basketball.
Unidad: basketball
Contenido: Pases de juego – Tiro al Cesto
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote De resistencia media (3 min.)
- Realizar carreras con el balón boteando de un extremo a otro.
- Realizar un juego hombre v/s mujeres donde deberán darse 10 pases con un balón y posterior deberán lanzar al cesto.
- Elongación general.
- Flexibilidad de brazos, muñeca, manos, rodillas, pies.
Desarrollo
- Se realizaran dos hileras y se les hará lanzar de forma libre al aro, deberán ir pasando uno por uno y el equipo que logre encestar mayor veces posibles el balón en el cesto, ganara esta actividad se realizan con el fin de que internalizen el tiro, el mecanismo de lanzar el balón.
- Luego realizaran tiros separando sus pies al ancho de los hombros y que la punta de los dedos apunten en dirección al aro.
- posterior el profesor se ubicara a un costado de la cancha y el alumno deberá darle un pase al profesor, este devolver la pared y finalmente el alumno recibe el balón y deberá lanzar el tiro pero con las piernas flexionadas y la correcta posición de los pasos anteriores.
- Posterior de una posición estática los alumnos (a) deberán lanzar considerando los pasos anteriores e incluyendo que el movimiento del balón debe ser ascendente, ósea se toma el balón a la altura de la cadera y comienza a subir por el costado del cuerpo llegando a la altura de la sien, teniendo brazos flexionados y muñeca extendida y luego se realiza una flexión de muñeca y extensión de brazos y el balón se toma solo con los dedos.
- Luego explicarles que como ultima parte del movimiento es que en el momento del tiro el tronco va extendido e inclinado hacia delante para darle un mayor desplazamiento al balón.
- Finalmente realizar un juego poniendo en práctica los pases de juego, y el tiro.
Fase Final
Se realizara un mini campeonato de basketball, apuntando al entretenimiento y poniendo en práctica lo que ya saben sobre el deporte.
Evaluación: Se realizara una Observación Directa a todos los alumnos.
16-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases sobre la cabeza.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- forman parejas y se ubican frente a frente a una distancia de 5 mts y se lanzan el balón de manera de un lateral de fútbol sacando el balón detrás de la cabeza.
- Se formaron grupos de 4 personas y se realizan un juego en que un equipo se queda con el balón y deben lanzarse pases detrás de la cabeza evitando que el equipo contrario lo robe.
- luego se forman tríos de personas, la cual deben realizar una trenza de un punto a otro, realizando pases sobre la cabeza.
- Luego los mismo equipos de 4 personas se separan y forman un cuadrado y comienzan a lanzarse pases sobre la cabeza en diferentes direcciones, al llegar al pase numero 10 el ultimo que recibió el balón debe atrapar a un compañero dentro de un limite propuesto.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero poniendo a prueba los 3 tipos de pases visto en las clases anteriores.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases sobre la cabeza.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- forman parejas y se ubican frente a frente a una distancia de 5 mts y se lanzan el balón de manera de un lateral de fútbol sacando el balón detrás de la cabeza.
- Se formaron grupos de 4 personas y se realizan un juego en que un equipo se queda con el balón y deben lanzarse pases detrás de la cabeza evitando que el equipo contrario lo robe.
- luego se forman tríos de personas, la cual deben realizar una trenza de un punto a otro, realizando pases sobre la cabeza.
- Luego los mismo equipos de 4 personas se separan y forman un cuadrado y comienzan a lanzarse pases sobre la cabeza en diferentes direcciones, al llegar al pase numero 10 el ultimo que recibió el balón debe atrapar a un compañero dentro de un limite propuesto.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero poniendo a prueba los 3 tipos de pases visto en las clases anteriores.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
16-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases de pecho.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego se realizaron piques en velocidad de un lugar a
otro.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- forman parejas y deben lanzarse el balón uno con el otro a la altura del pecho.
- Se formaron 2 hileras en la cual debían ir realizando pases del juego, sacando el balón desde la cintura haciendo un semicírculo de manera ascendente y una vez llegando al pecho se le da el pase al compañero
- luego se forman tríos de personas, la cual deben realizar una trenza de un punto a otro, realizando pases de pecho a medida que van avanzando del punto de partida al punto final.
- Luego realizaron un circulo de 6 personas, y debían darse pases de pecho sacando el pase de la cintura ascendiendo y que salga a la altura del pecho.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero solo con pases de pecho, ósea el juego consiste que cada 10 pases de pecho, sin ser interceptado por el equipo contrario tiene la oportunidad de insertar el balón en el aro.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases de pecho.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego se realizaron piques en velocidad de un lugar a
otro.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- forman parejas y deben lanzarse el balón uno con el otro a la altura del pecho.
- Se formaron 2 hileras en la cual debían ir realizando pases del juego, sacando el balón desde la cintura haciendo un semicírculo de manera ascendente y una vez llegando al pecho se le da el pase al compañero
- luego se forman tríos de personas, la cual deben realizar una trenza de un punto a otro, realizando pases de pecho a medida que van avanzando del punto de partida al punto final.
- Luego realizaron un circulo de 6 personas, y debían darse pases de pecho sacando el pase de la cintura ascendiendo y que salga a la altura del pecho.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball pero solo con pases de pecho, ósea el juego consiste que cada 10 pases de pecho, sin ser interceptado por el equipo contrario tiene la oportunidad de insertar el balón en el aro.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
09-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases de pique.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego se realizaron piques en velocidad de un lugar a
otro.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- Se formaron 4 hileras en la cual debían ir realizando botes al nivel de la cintura de un lugar a otro, caminando.
- Las mismas 4 hileras tuvieron después que realizar botes con un balón a nivel de la cintura pero trotando y finalmente corriendo.
- Luego se agrupaban de dos hileras, y los primeros de ambas hileras salían dándose pases de pique (ósea hacer rebotar el balón en el suelo y que le llegue al compañero), luego salían otros dos compañeros y así sucesivamente.
- Luego realizaron un circulo de 6 personas, y debían darse pases de pique haciendo botear el balón en el suelo dirigiendo el balón a un compañero, sin que los pases se repitieran para que todos tocaran el balón y que tengan la oportunidad de dar 1 pase.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball donde debían poner aprueba lo enseñado en clase, para esto se realizaron 6 equipos y se ocuparon dos canchas de basketball modificadas, a los 3 Pts, salía el equipo perdedor.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) los pases de juego en el basketball.
Unidad: Basketball
Contenido: Pases de pique.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con cambios de ritmos.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego se realizaron piques en velocidad de un lugar a
otro.
- Trabajos de ascensiones.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articular de brazos, muñecas, codos.
Desarrollo
- Se formaron 4 hileras en la cual debían ir realizando botes al nivel de la cintura de un lugar a otro, caminando.
- Las mismas 4 hileras tuvieron después que realizar botes con un balón a nivel de la cintura pero trotando y finalmente corriendo.
- Luego se agrupaban de dos hileras, y los primeros de ambas hileras salían dándose pases de pique (ósea hacer rebotar el balón en el suelo y que le llegue al compañero), luego salían otros dos compañeros y así sucesivamente.
- Luego realizaron un circulo de 6 personas, y debían darse pases de pique haciendo botear el balón en el suelo dirigiendo el balón a un compañero, sin que los pases se repitieran para que todos tocaran el balón y que tengan la oportunidad de dar 1 pase.
Fase Final
Se realizaron partidos de basketball donde debían poner aprueba lo enseñado en clase, para esto se realizaron 6 equipos y se ocuparon dos canchas de basketball modificadas, a los 3 Pts, salía el equipo perdedor.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
2-10-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) el drible.
Unidad: Basketball
Contenido: Drible.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con extensiones y flexiones de brazo .
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar trote con elevo de brazos alternadamente arriba
y abajo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- Formar 4 hileras de trabajo y salen boteando de un lugar a otro con mano izquierda.
- Las mismas 4 hileras anteriores repiten el mismo ejercicio pero con mano derecha.
- Luego se juntan en parejas de trabajos, un alumno intenta quitarle el balón al compañero mientras este lo botea con derecha e izquierda cubriéndolo.
- luego en 4 hileras los alumnos(a) deberán ir zigzagueando unos conos driblando el balón.
- Luego en filas los alumnos deberán realizar competencias de driblear el balón lo más rápido posible de un lugar a otro y luego le toca a la siguiente fila participar.
Fase Final
Se realiza un mini torneo de basketball de 4 equipos, la cual jugaran al perdedor disputara enseguida 3 y 4 lugar y ambos ganadores 1 y 2 lugar.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
Planificación De II Medio.
Objetivos: Enseñar a los alumnos(a) el drible.
Unidad: Basketball
Contenido: Drible.
Fase Inicial
Calentamiento Previo constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Trote lateral con extensiones y flexiones de brazo .
- Realizar brazeos Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Realizar trote con elevo de brazos alternadamente arriba
y abajo.
- Realizar skipin de un extremo a otro.
- Elongación a nivel general.
- Movilidad articulara nivel general del cuerpo.
Desarrollo
- Formar 4 hileras de trabajo y salen boteando de un lugar a otro con mano izquierda.
- Las mismas 4 hileras anteriores repiten el mismo ejercicio pero con mano derecha.
- Luego se juntan en parejas de trabajos, un alumno intenta quitarle el balón al compañero mientras este lo botea con derecha e izquierda cubriéndolo.
- luego en 4 hileras los alumnos(a) deberán ir zigzagueando unos conos driblando el balón.
- Luego en filas los alumnos deberán realizar competencias de driblear el balón lo más rápido posible de un lugar a otro y luego le toca a la siguiente fila participar.
Fase Final
Se realiza un mini torneo de basketball de 4 equipos, la cual jugaran al perdedor disputara enseguida 3 y 4 lugar y ambos ganadores 1 y 2 lugar.
Evaluación: Se realizara una Observación directa del trabajo de los alumnos(a).
25-09-2008
Planificación De II Medio.
Objetivos: Tomar un control sobre el test de cooper modificado. .
Unidad: Aptitud Física “Cualidades Físicas”
Contenido: Test de Cooper
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Realizar Ski ping Continuos Hasta un limite.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego Cada 3 Tiempos realizar dos ski ping de manera
alternada, Luego realizarlo con talón al glúteo.
- Realizar Elevo de pierna con brazos extendidos
- Elongación a nivel general.
Desarrollo
En este caso el test de cooper se modifico pero intentando buscar el mismo objetivo que apunta a estimar la capacidad aeróbica y estimar el volumen máximo de consumo de oxígeno, vale decir, la cantidad máxima de oxígeno que puede aprovechar el cuerpo durante un período determinado realizando una actividad física de exigencia.
Para esto el test de realizo en una cancha de baby football, en donde los alumnos(a) debían dar la mayor cantidad de vueltas posibles durante 7 minutos, para esto se realizo de manera ordenada, llamando a las 10 primeras personas de la lista y una vez que terminaban el test estas personas se enfocaban a 10 nuevamente.
Fase Final
Se realizara una vuelta a la calma con una elongación a nivel general del cuerpo, a todas las personas que rindieron el control, para así evitar algún malestar muscular y con el objetivo de relajar los músculos trabajados en el test.
Evaluación: Se realizara una Observación midiendo el diagnostico de las personas.
Planificación De II Medio.
Objetivos: Tomar un control sobre el test de cooper modificado. .
Unidad: Aptitud Física “Cualidades Físicas”
Contenido: Test de Cooper
Fase Inicial
Calentamiento Previo: El calentamiento constara de varias partes:
- Trote regenerativo de (3 min.)
- Realizar Ski ping Continuos Hasta un limite.
- Realizar Taloneo al Glúteo Continuos Hasta un lugar
Determinado.
- Luego Cada 3 Tiempos realizar dos ski ping de manera
alternada, Luego realizarlo con talón al glúteo.
- Realizar Elevo de pierna con brazos extendidos
- Elongación a nivel general.
Desarrollo
En este caso el test de cooper se modifico pero intentando buscar el mismo objetivo que apunta a estimar la capacidad aeróbica y estimar el volumen máximo de consumo de oxígeno, vale decir, la cantidad máxima de oxígeno que puede aprovechar el cuerpo durante un período determinado realizando una actividad física de exigencia.
Para esto el test de realizo en una cancha de baby football, en donde los alumnos(a) debían dar la mayor cantidad de vueltas posibles durante 7 minutos, para esto se realizo de manera ordenada, llamando a las 10 primeras personas de la lista y una vez que terminaban el test estas personas se enfocaban a 10 nuevamente.
Fase Final
Se realizara una vuelta a la calma con una elongación a nivel general del cuerpo, a todas las personas que rindieron el control, para así evitar algún malestar muscular y con el objetivo de relajar los músculos trabajados en el test.
Evaluación: Se realizara una Observación midiendo el diagnostico de las personas.
11-09-2008
Clases de observaciones II Medio.
Objetivos: Enseñar a bailar pascuense a los alumnos (a).
Unidad: Folklore Chileno.
Contenido: Pascuense
Fase Inicial
Calentamiento Previo: Se realizo en el calentamiento un trabajo coordinativo de piernas, y un poco de flexibilidad para lograr así movimientos mas eficaces.
- Realizan por si solos los pasos a ocupar en el baile.
- Movilidad articular de rodillas, tobillos, coxofemoral, hombros, codos, etc.
Desarrollo
Aquí ya no contaban con el apoyo por parte de la profesora para guiarlos en el baile, se realizaron tres ensayos como oportunidad de mejorar los movimientos, y posterior a estos 3 ensayos se evaluaba el baile a nivel general del curso.
Fase Final
Se realizo un trabajo de elongación a nivel de todo el cuerpo, para lograr relajar un poco el cuerpo.
Evaluación: Se realizo una evaluación con lista de cotejo, con los siguientes indicadores.
- La participación (1 pto) - Vestimenta. (1pto)
- La coordinación grupal (2pto)
- Movimientos bien ejecutados (2pto)
- El tiempo y espacio que se ocupo. (1pto)
Clases de observaciones II Medio.
Objetivos: Enseñar a bailar pascuense a los alumnos (a).
Unidad: Folklore Chileno.
Contenido: Pascuense
Fase Inicial
Calentamiento Previo: Se realizo en el calentamiento un trabajo coordinativo de piernas, y un poco de flexibilidad para lograr así movimientos mas eficaces.
- Realizan por si solos los pasos a ocupar en el baile.
- Movilidad articular de rodillas, tobillos, coxofemoral, hombros, codos, etc.
Desarrollo
Aquí ya no contaban con el apoyo por parte de la profesora para guiarlos en el baile, se realizaron tres ensayos como oportunidad de mejorar los movimientos, y posterior a estos 3 ensayos se evaluaba el baile a nivel general del curso.
Fase Final
Se realizo un trabajo de elongación a nivel de todo el cuerpo, para lograr relajar un poco el cuerpo.
Evaluación: Se realizo una evaluación con lista de cotejo, con los siguientes indicadores.
- La participación (1 pto) - Vestimenta. (1pto)
- La coordinación grupal (2pto)
- Movimientos bien ejecutados (2pto)
- El tiempo y espacio que se ocupo. (1pto)
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